Свою педагогическую деятельность я начинала с работы со взрослыми (или почти взрослыми): на курсах иностранного языка при лингвистическом университете и, по совместительству, в одном из минских вузов. И в том, и в другом случае я имела дело с заинтересованными и более-менее дисцип­линированными в плане учебы людьми: на курсах слушатели стремились поскорее освоить нужный им иностранный язык, а студенты боялись провалиться на экзамене. Работа доставляла мне сплошное удовольствие: можно было спокойно готовить учебный материал, подбирать методику обучения для каждой группы, экспериментировать с формами работы. А также, что очень важно, видеть впоследствии положительный результат: как, начав практически с нуля, мои студенты постепенно овладевают языковыми навыками.

Однако через несколько лет я столкнулась с обстоятельствами, в связи с которыми мне пришлось вернуться в родной город и сменить место работы. Так я стала учителем иностранного языка в одной из общеобразовательных школ. Не скажу, что новая работа мне не нравилась, однако сложностей и проб­лем появилось неизмеримо больше. Я быст­ро убедилась, что одной квалификации и даже опыта для работы с детьми недостаточно. Для этого нужно обладать определенным набором качеств, среди которых одним из главных является терпение. А вот его-то, как выяснилось, мне и не хватает. Но, слава Богу, мои ученики предоставили мне бессчетное количество возможностей поупражняться в этой добродетели!

Действительно, причин для того, чтобы потерять терпение, имея дело с современными детьми, у любого, даже самого уравновешенного, учителя предостаточно. Конечно, дети милы, непосредственны, интересны, честны (в большинстве случаев), но в то же время могут быть ужасно непослушными, недисциплинированными, ленивыми и совершать огромные глупости. Поведение одного такого ребенка может стать для взрослого настоящим испытанием, не говоря уже про целый класс!

Итак, несмотря на то что в повседневной жизни я достаточно спокойный человек, с первых дней работы в школе передо мной встала проблема: как справляться с раздражением и гневом, не дать эмоциям выйти из-под контроля. В большинстве случаев мне удавалось кое-как сдерживать свое возмущение силой воли, однако внутри меня все кипело. Дети могли обзывать друг друга, драться, всячески нарушать порядок (причем совершенно осознанно!) и вообще вести себя вызывающе. При этом на спокойные замечания они, как правило, не реагировали. Видимо, большинство из них с детства приучены к тому, что можно безобразничать до тех пор, пока не доведешь взрослого до белого каления, и только потом нужно остановиться. Что же касается старания в учебе, то качество это у многих находилось на уровне ниже среднего. Все это выводило меня из душевного равновесия.

Вместе с тем я понимала, что криком и возмущением проблему с поведением детей решить нельзя: те, что помладше, на время остановятся, а потом опять примутся за свое, а те, которые постарше, начнут огрызаться в ответ. Кроме того, разозлившись, можно поступить несправедливо или наговорить обидных слов, о чем впоследствии придется сожалеть. Да и дети, как ни странно, не всегда понимают, за что на них кричат. Помню, как однажды не выдержала и возмущенно отчитала девятиклассника, который стоял под дверью кабинета и, никого не стесняясь, употреблял в громком разговоре нецензурные слова. Но когда я стала его ругать, он, глядя на меня с прямо-таки детской обидой, ответил: «Я еще даже ничего такого не сказал, а вы выскочили и начали на меня кричать!» Этот подросток явно не понял, что меня так задело, и я сомневаюсь, что мне удалось на него положительно повлиять.

Такое положение дел беспокоило меня. Конечно, поведение детей оставляло желать лучшего, но в то же время я задавалась вопросом, правильна ли моя реакция на происходящее, и приходила к выводу, что нет.

Безусловно, я не считаю, что нужно всегда и всем мило улыбаться, не обращая внимания на беззаконие и не пытаясь противостоять греху. Но, с другой стороны, постоянно терять в сердце мир и допус­кать греховные эмоции – тоже плохой вариант. И как сложно, разозлившись на поведение ребенка, не начать критиковать его самого!

Кроме того, я видела, что с подобной проблемой сталкиваются другие учителя и родители (в том числе верующие). Мне нужно было найти ответ от Бога, который помог бы мне и другим людям правильно реагировать на стрессовые ситуации, провоцирующие гнев. Я проводила время в молитвах, изучении Божьего Слова и христианской литературы. Постепенно ко мне пришло понимание, что, в сущности, не дети и не их поведение являются первопричиной гневной реакции взрослых. Христианский писатель Дж. Бриджес в книге «Терпимые грехи» пишет о корнях гнева следующим образом: «Сталкиваясь лицом к лицу с собственным гневом, мы должны осознавать, что его причина – не в других людях. Чьи-то слова или поступки дают повод для нашего гнева, однако его причина находится глубоко внутри нас, и обычно это наши гордость, эгоизм или жажда контроля». На мой взгляд, трудно найти более точные слова, чтобы описать суть греховных гневных эмоций! Также автор подчеркивает: тот факт, что мы гневаемся на чей-то грех, еще не делает наш гнев праведным, хотя это часто используется для нашего самооправдания. По его словам, в большинстве случаев «мы обеспокоены не столько нарушением Божьего закона, сколько отрицательным воздействием греховных действий на нас самих». Думаю, именно такие проявления гнева имел в виду апостол Иаков в своем послании: «Гнев человека не творит правды Божией» (Иак. 1:20).

Что же, в таком случае, нужно понимать под «праведным гневом», побудившим, например, Хрис­та очистить храм от торговцев (Мф. 21:12)? Как пишет Дж. Бриджес, в центре праведного гнева находится Бог и воля Божья, а не человеческое «я» и его воля. Верный признак такого гнева – то, что он всегда контролируем и никогда не приводит к потере самообладания. Другими словами, его последствиями не будут греховные мысли, слова или поступки, через него утвердится Божья воля и восторжествует праведность, как в случае с изгнанием торгующих из храма.

Осознание этих истин побудило меня по-другому взглянуть на ситуацию в школе; я стала молиться об очищении и исправлении моего характера, и Господь постепенно меняет меня. Я по-прежнему твердо противостою неприемлемому поведению учеников, но теперь стремлюсь делать это с другими мотивами, руководствуясь не собственными желаниями и пониманием и не кипя от негодования, а прося мудрости у Бога: когда, что и как сказать или сделать, чтобы утвердилась Его праведность. Я заметила, что понемногу меняются и мои ученики, учась адекватно реагировать на замечания и воспринимать спокойный тон учителя.

Эта тема актуальна не только для учителей, но и для людей, далеких от школы. Каждый из нас так или иначе сталкивается со стрессовыми ситуа­циями, и да поможет нам Господь всегда отражать Его характер в словах, поступках и эмоциях!

Татьяна Карлюк